CRENÇAS E CONTEXTO ESCOLAR: POSSIBILIDADES DE MUDANÇA

Marki Lyons, Ana Antônia de Assis–Peterson

Resumo

Este artigo tem como objetivo mostrar a relação entre crenças e contexto escolar, enfocando as crenças e ações de uma professora de língua inglesa e a maneira como se relacionam às crenças de outros atores da escola (outros professores, alunos e administradores). Por meio de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, ao explorar crenças dos atores da escola, é possível entender quais são os aspectos proeminentes que subjazem às crenças, atitudes e ações dos mesmos e mostrar onde e como é preciso enfocar ações que possam visar melhorias nesse contexto. Sugestões são apontadas para que a universidade e a escola possam trabalhar de maneira colaborativa a favor de uma educação inclusiva para os alunos das classes populares.

Palavras-chave: Crenças; contexto escolar; escola pública; ensino/aprendizagem de língua inglesa; forças conservadora e inovadoras.

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